PIE y Decreto 83 en el Portafolio Docente: como evidenciar inclusion
La inclusion se demuestra con decisiones concretas, apoyos planificados, evidencias de participacion y ajustes segun respuesta de los estudiantes.
Docentes con PIE que necesitan demostrar inclusion y apoyos a la diversidad.
Decreto 83 vs Decreto 170: diferencias clave para el portafolio
El Decreto 83 establece los principios DUA y los criterios para adecuaciones curriculares. El Decreto 170 regula el diagnostico y la atencion de estudiantes con NEE. En el portafolio, el Decreto 83 aparece en las decisiones pedagogicas de aula; el Decreto 170 aparece cuando se contextualiza el PIE.
- Decreto 83: principios DUA, adecuaciones curriculares para todos
- Decreto 170: diagnostico de NEE, estudiantes con subvencion diferencial
- En planificacion: aplica Decreto 83 (adecuaciones disenadas)
- En contexto del curso: aplica Decreto 170 (cuantos estudiantes PIE)
Tipos de adecuaciones curriculares que el portafolio espera
Las adecuaciones curriculares se clasifican en de acceso y curriculares propiamente tales. El portafolio debe mostrar adecuaciones especificas, no genericas.
- Acceso: material concreto, apoyo visual, tiempo adicional, ubicacion en el aula
- De objetivos: mismos OA con distinto nivel de complejidad
- De contenido: seleccion de contenidos esenciales
- De evaluacion: instrumento o formato de respuesta diferente
- No es adecuacion valida: solo sentar al estudiante adelante
Como evidenciar PIE sin exponer datos sensibles
Usa categorias y descripciones anonimas que permitan entender el apoyo sin identificar al estudiante.
- Si: "un estudiante con NEE transitoria recibio apoyo con texto ampliado"
- No: nombrar diagnosticos especificos, fechas de evaluacion o identidades
- Si: "3 estudiantes del PIE participaron con material concreto adaptado"
- No: nombres, diagnosticos especificos, informes psicopedagogicos citados
Donde aparece PIE en cada tarea del portafolio
El trabajo PIE puede evidenciarse en multiples tareas. Aparece transversalmente en planificacion, clase grabada, evaluacion formativa y reflexion.
- Tarea 1: adecuaciones curriculares disenadas para estudiantes con NEE
- Tarea 2: instrumentos diferenciados o momentos de monitoreo individualizado
- Tarea 3: trabajo con educador diferencial y equipo PIE
- Tarea 4: co-ensenanza, apoyo en terreno, atencion diferenciada
- Tarea 5: analisis del impacto de las adecuaciones
Preguntas frecuentes
¿PIE solo se menciona si tengo estudiantes con NEE?
El trabajo PIE se menciona cuando forma parte real del contexto. Si tienes estudiantes con NEE, debes evidenciar como lo abordaste. Si no tienes, puedes mostrar igualmente como aplicas principios DUA para la diversidad del aula.
¿Que es co-ensenanza y como evidenciarla?
La co-ensenanza es el trabajo colaborativo entre el docente de asignatura y el educador diferencial. Para evidenciarla, describe el rol de cada uno, que momentos de la clase compartieron y que impacto tuvo en los estudiantes con NEE.
¿Puedo mencionar el nombre del educador diferencial?
Puedes mencionar el rol (educadora diferencial, psicopedagoga del PIE) sin nombrar a un estudiante con NEE. El nombre del profesional colaborador no es dato sensible.